一 法语的26个字母

　　在了解法语语音基本知识之前，我们首先来了解一下法语26个字母的写法。同一个字母在不同情况下可能发音不尽相同。有些字母看上去似乎相同，但其实它们带有不同的符号，因此读法也可能不同。

　　法语的26个字母和英语的26个字母写法一致。在法语的26个字母中，a、o、u、e、i、y是元音字母，其余20个字母是辅音字母。此外，一些法语字母可能带有特殊的符号，例如é，è，ê，ё。这四个字母分别是在字母e上面加上闭音符、开音符、长音符、分音符。当然加上符号的字母e读法也不尽相同。

　　二 法语的语音

　　“音素”是抽象的“音”，“音标”则是记录音素的符号，是其具体的“形”。法语有36个音素，分别是36个不同的音。这36个因素分为元音、辅音和半元音(即那些具有元音的发音特性，又兼具辅音的功能的音素。如字母i在一般情况下发元音[i]，但假如字母i后面紧跟着另一个元音字母，那么为了在发音时迅速地过渡到后面一个元音，我们往往不把字母i的音发全，而只发一半)。这些音素一定要发准了。发准音素的关键是口腔的部位要准确，有些音之间的差异是很小的，譬如[ e ]和[ ε ]，乍听上去几乎一样，但实际上并非如此，它们的区别实际上就在口腔的张开度略有不同。还有几个鼻化元音，要求同时从口腔和鼻腔中发出来。

　　下面笔者为大家澄清几个语音方面的概念：

　　1.“清辅音”与“浊辅音”

　　辅音的发音相对来说要容易些，关键是分清楚清、浊辅音。很多学生一开始由于没有受到专业的训练，甚至被误导，以致清、浊辅音不分，在日后很长时间内都很难纠正过来，这是很令人痛心的事。清、浊辅音不分造成的直接后果是容易造成对方的误解;另外，它也从一个方面体现了你的法语水平。我们常说，只要你一开口，就知道你的道行有多深。一个说起话来清浊不分的人，法语水平再高也高不到哪里去。

　　和英语一样，法语的辅音根据发音特点的不同，也分成“清辅音”和“浊辅音”。发“清辅音”时，声带不振动，如:[k]、[s] 、[f] 、[p] 、[t];发“浊辅音”时，声带振动，如：[g] 、[z] 、[v] 、[b] 、[d] 。

　　2.音节的划分、“开音节”与“闭音节”

　　法语音节的主体因素是元音。一般来说，有几个元音就有几个音节。例如：pot([po])是单音节词;salade([salad])则是双音节词。“开音节”指以元音因素结尾的音节;“闭音节”指以辅音因素结尾的音节。值得一提的是，法语中的“开音节”和“闭音节”往往是针对某个单词中的具体某一个音节，所以才会衍生出诸如“词首开音节”(某个单词的第1个音节是开音节)，“词末闭音节”(某个单词的最后1个音节是闭音节)等概念。

　　3.“送气”与“不送气”

　　这两个概念是针对“清辅音”中的[k] 、[p] 、[t]而言的。在同一个音节中，假如[k] 、[p] 、[t]中的任何一个因素位于元音前面，那么要把它们读成不送气(简言之，即基本没有气流从口中送出);但假如在同一个音节中，它们位于元音后面或者音节末尾，那么要读成送气(有气流从口中送出)。例如：单音节词“tête”，其音标为[tɛt]。而音标中的第1个[t]不送气，而第2个[t] 则送气。

　　4.不送气的清辅音≠相应的浊辅音

　　常有学生提问：假如把[t]读成不送气的话，是否完全等同于浊辅音[d]?答案是：仍然不等同。浊辅音是指发音时声带振动的辅音，如：[g][z] [v][b][d]。而[t]假如送气的话，和[d]一般不会混淆，因为听上去差别颇大;而当[t]不送气时，仍然不同于[d]。因为[t]不送气时，虽然没有气流从口中送出，但声带仍然不振动，不会发出浊辅音的音素。假如要写出音标的话，无论送气还是不送气，[t]都只有一种写法，不会写成[d]。

　　5.音的同化

　　音的同化是语音中的一个重要现象，人们在说话的时候往往会不自觉地让一个音受相邻音的影响，使它变得与其相同或相似，被称为音的同化。如“médecine”，完全参照读音规则的话，应当读[med-sin]，但受到[s]的影响，同化后成为[met-sin]。

　　三 法语的语调

　　初学者必须掌握正确的语调。音发准了，语调也要准。语调不像语音，没有非常严格的限定，虽然也有规则，但属于基本的要求。许多时候，语调要根据说话人的情绪、所处的场合、当时的气氛等有所变化，所以语调音更注重实践，更多观察，重模仿。所谓腔调，就是韵味、美感。它是建立在语音精准、语调自如基础上的一种语言表达的升华。

　　1. 节奏组

　　对于一句长句，我们往往可以从意义和语法结构为其划分“节奏组”。例如：Il va au café avec sa femme à midi这句。句子的意思是：他中午和他的妻子一起去咖啡馆。根据句子的意思和语法，我们可以将其划分成3个节奏组，分别为“Il va au caf锓avec sa femme”和“à midi”。朗读时，每个节奏组之间须停顿，且每个节奏组的最后一个音节要读重音。因此，对于法语初学者而言，掌握好“节奏组”，将对朗读大有裨益。

　　2.重音

　　法语中，如果单单朗读一个单词，那么每个单词的重音应落在该单词最后一个音节上。例如travail [tra’vaj];但如果朗读句子，重音落在每个节奏组的最后一个音节上，也即节奏组最后一个单词的最后一个音节，被称为“节奏重音”，而其余单词的重音都将弱化。

　　3.陈述句和疑问句的语调

　　法语中陈述句的语调最终是下降的。但如果句子比较长，那么通常采用的朗读方法是先将语调上扬，然后再下降。值得一提的是，假如是否定陈述句，那么句调的最高点应在否定词(诸如：pas、plus、jamais)上。

　　和英语一样，法语的疑问句也分成“一般疑问句”(没有疑问词的疑问句)和“特殊疑问句”(有疑问词的疑问句)。法语的一般疑问句全部读成升调。而特殊疑问句的语调则要视情况而定。具体说来，要看特殊疑问句中疑问词的位置。一般说来，特殊疑问句语调的最高点在特殊疑问词上。例如，表达“您叫什么名字?”可以用不同的说法，如果说：“Comment vous appelez-vous ? ”，这时，疑问词“comment”位于句首，则整个句子语调下降;但如果说：“Vous vous appelez comment ? ”，这时，疑问词“comment”位于句子末尾，则整个句子语调上升。

　　4.联诵

　　在同一个节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一词的音标又以元音音标(反映在单词形态上，即以元音字母或哑音h开始的单词)开始，则前一词词末原本不发音的辅音字母应当发音，并与后一词词首的元音合读成一个音节，这种现象被称为联诵。例如：Pascal est à Nice，应当读成：[Pas-kal-ε-ta-nis]。这里，初学者还须要注意一个概念：联诵变音。即在联诵中，有些字母要改变原来的发音。如s、 f要分别发成[z]、[v]，即清辅音的浊化;而一些原本送气的辅音，如[k]、[p]、[t]，在联诵时都应变成不送气。当然，这些都是一般规律，还有一些比较特殊的情况，如d在联诵时有时会读[t]，g有时会读[k]。这些一般不对初学者作过多要求。

　　5.连音

　　在同一个节奏组中，前一词的音标如果以一个发音的辅音结尾，而后一词以元音开头(即以元音字母或哑音h开头)，则前一词词末的辅音必须和后词词首的元音合读成一个音节，这种现象被称为连音。例如：Il a une vieil ami，应当读成：[i-la-yn-vjε-ja-mi]。

　　6. 省音

　　少数以元音字母结尾的单音节词，常常和下一词词首的元音音标(反映在单词形态上，即以单词词首的元音字母或哑音h)合读成一个音节，并省去词末的元音字母，以省音符“’”代之。例如：Ce+est=c#39;est; le+hôtel=l#39;hôtel。在“省音”这个概念上，常有学生会犯迷糊，误认为：但凡以元音字母结尾的单音节词，都可以和后一词词首的元音进行省音，于是甚至会写出elle+est=ell#39;est这样错误的形式。其实，概念已经阐述得很严密清楚：“少数”以元音字母结尾的“单”音节词(诸如le，la，se，me，te，se等)，远非所有以元音字母结尾的词。

　　四 结语

　　在一个语言系统中，语音、词汇和语法总是紧密地结合在一起。语法和词汇是通过语音来体现的。初学者一定不能忽视语音的学习，而应当在掌握语音规则的基础上，多听、多模仿、多练习，才能打下牢固的语音基础。而学好语音，打好基础，才是通往美丽法语的正确的途径。