(一)招生规模过大

　　部分高校在经济利益和高校“大而全”的系科建设的诱导下，导致招生规模过大。一方面，全国招生人数在万人以上的有56个专业，招生数量还在上升，并仍然以高于10%的涨幅逐年增加。其次，师资质量继续下滑。2012年专任教师6896人，在校生为64136人，比例失调更加严重，艺术设计专业院校几乎成了文化素质较低的考生的“收容站”，教学质量是否可以保证，确实值得商榷。

　　(二)教学培养目标不够明确

　　我国强调针对性较强地设置院校专业，高校根据市场需要来培养人才，需要大量的应用复合型人才，但是受实际条件的约束，多数高校出现培养目标不明确的现象，并没有完全将国家培养计划落实，这就背离了国家对高校艺术设计的总方针，导致很多学生在毕业以后不知道该从事什么样的工作，因此高校艺术设计专业一定要重视教学培养目标不够明确的弊端，根据社会需求合理确立为培养目标。

　　(三)教学环节设置联系不密切

　　当前教学环节的设置只是一味地追求课程大纲设计的要求，课堂学习的知识得不到实践的应用，学生动手能力不强，没有将市场实践需求作为课程设置导向，这样就会造成学生学习态度懒散。

　　(四)教师队伍思想素质薄弱

　　我国从事高校艺术设计的教师普遍存在思想素质薄弱的问题，有些教师不能有针对性地设置课堂教学内容，在课堂上不能正确发挥指导作用，导致课堂教学氛围低沉，这样必然会对教学效果有负面影响，学生们不能积极地投入到教学中。

　　二、高校艺术设计类专业教学模式的措施探索

　　(一)完善艺术设计教育理念

　　首先，学校要将毕业生质量作为学校建设的重点内容来抓，高校艺术专业毕业生质量反映出的是艺术院校的办学质量。其次，无论是学生还是教师受传统教学模式的影响己经很深，传统的本科教学模式在高校艺术院校教学中要减少，因此我们要探索出新的教学模式来取代传统的教学模式，强调基础课的重要性，避免好高骛远，才能够调动学生学习的热情，才能够使教学效果有明显的提高,让学生体会到学习的乐趣。

　　(二)结合市场需求，创新教学方法

　　教师应该能够针对性较强地将不同种类教学方法有机结合，高校艺术设计教学方法创新对教师提出了新要求。首先，要让学生在课堂上由同学们自由讨论，推行师生互动式教学，使课堂气氛活跃。其次，教师应该提出与本节课关联紧密的问题让学生课下思考，体味到理论学习的重要性，使得同学们在探索实际问题答案过程中，从而调动学生的学习热情。再次，教师要实施实践环境教学，有利于学生将理论知识与实践经验进行融合，为学生毕业后快速适应岗位打下坚实的基础。最后，实行案例教学法，通过校企联合教学，可以把一些企业内部实例分给每一名学生，将最后的作品成果送回企业部门由专业人员核定，这样才能够促进校企共同进步。

　　(三)规范实践教学，强化实践环节

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