【导读】长江大学学科建设篇：着力学科建设 实现内涵发展，近五年来，长江大学紧紧围绕国家和区域重大战略需求，以服务经济社会发展需求为导向，以推进“双一流”建设为重点，以改革创新为动力，凝练了一批优势学科和特色研究方向。同时在研究生培养过程中狠抓过程管理，注重培养质量，实现研究生教育规模、结构、质量、效益的协调和统一，研究生教育成果接连取得新进展，竞争力持续增强，为建设一流研究型大学提供了强有力的保证。

　　学科布局不断优化

　　2017年4月，《长江大学关于加强学科建设的意见》出台。作为长江大学学科建设的纲领性文件，《意见》明确了长江大学学科建设的指导思想、基本原则、目标任务、组织机构和制度保障。其中，“学科群”是关键词之一。

　　五年来，学校抓住湖北省重点学科立项建设的机遇，申报获批16个“十二五”省级重点学科和重点(培育)学科，认真组织“作物学”、“地质资源与地质工程”、 2个湖北省“十二五”立项建设的重点学科，石油与天然气工程、物理学、机械工程、计算机科学与技术、化学工程与技术、农林经济管理等6个湖北省特色学科的建设管理，取得了预期的成效。目前，学校现有2个博士后科研流动站，3个博士学位授权一级学科， 23个硕士学位授权一级学科。有工程、农业、体育、工商管理、法律、护理、艺术、临床医学8个硕士专业学位授权类别。10个省级研究生创新基地和研究生工作站。

　　2015年，湖北省教育厅启动了“十三五”省属高校优势特色学科群遴选工作，长江大学绿色农业、石油天然气2个优势特色学科群获批立项建设。其中，绿色农业学科群主要包括作物学、植物保护、风景园林学、生物学、生态学和水产养殖等农学相关学科;石油天然气学科群主要包括石油与天然气工程、地质资源与地质工程、地质学、地球物理学等石油学科，以及机械工程、化学工程与技术等石油工程相关学科。

　　为了推进优势特色学科群建设，2016年学校启动了校级优势特色学科群遴选工作。最终确定“区域经济与中部战略发展”、“现代教育与荆楚文化研究”、“土木建筑与环境”、“信息与数据服务”、 “基础科学与工程”、“生命科学与健康管理”、“环境科学与工程”作为校级优势特色学科群立项建设。每年学校拿出 1500万元来支持校级优势特色学科群的建设，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

　　2017年，学校开展了新一轮学位点审核增列申报工作。通过各学院、学科申报，学校学术委员会和学位评定委员会专家评审，共上报7个博士点，15个学硕点，8个专硕点。10月底前，经省学位委员会组织专家评审，长江大学共有5个博士点、11个学硕点、4个专硕点被推荐，数量居湖北省高校第1位。

　　学科竞争力大幅提升

　　五年来，学校瞄准学科前沿、国家重大需求和区域经济社会发展急需，大力推进协同创新，探索“开放、集成、高效”的协同创新模式，以一流学科建设为目标，进一步优化学科布局结构。根据《长江大学ESI学科态势分析报告》，将农业科学和工程科学确定为进入ESI全球排名前1%的备选学科。植物学和动物学作为候选发展学科;化学、生物与生物化学学科列为培育学科，纳入学校学科长期发展规划;将地理科学、物理、材料科学、数学、临床医学、分子生物学与遗传学、环境科学与生态学、药理学和毒理学、免疫学等10个学科列为支撑学科。通过建设，力争“十三五”期间，1-2个学科进入世界ESI排名前1%，不断提升学科整体水平。

　　研究生院院长王文凯介绍，国家层面“双一流”名单的出台据信主要依据2012年的第三轮学科评估结果。在第三轮学科评估中，长江大学参评学科为24个，其中23个一级学科，1个二级学科参评。“石油与天然气工程”、“地质资源与地质工程”、“风景园林学”等学科位列全国前10名。3个学科高于末位3个名次，5个学科高于末位2个名次，10个学科高于末位1个名次，6个学科位列末位。参评学科平均高于末位1.208个名次。

　　2016年启动的第四轮学科评估在第三轮评估的基础上进行了评估指标的优化，采用绑定参评的做法，解决学科材料不合理整合等数据可靠性的问题，分析结果采用聚类统计分析的方法。本次长江大学23个一级学科和8个二级学科全部参评。按照教育部学位中心的统一部署，长江大学的评估工作于2016年4月启动，7月完成了各学科评估数据的上报。11月对学位中心公示的数据进行了认真核对、确认。12月28日，教育部学位与研究生教育发展中心公布了全国第四轮学科评估结果。评估结果按照“精准计算、分档呈现”的原则，根据“学科整体水平得分”的位次百分位，将前70%的学科分为9档公布，长江大学“地质资源与地质工程”、“石油与天然气工程”、“地球物理学”、“风景园林学”、“作物学”等学科入榜。

　　为了促进学科建设，提高学科竞争力，优化导师队伍结构，满足目前长江大学学位与研究生教育对研究生指导导师的需求，2017年学校启动了第四轮博士生导师、第五轮硕士生导师的遴选工作。新增博导21人，兼职博导42人，硕导179人，兼职硕导242人。首次开展了博导、硕导破格遴选，共有1人破格晋升博导、20人破格晋升硕导。现有导师队伍中，有博士生导师165名，硕士生导师1065人。其中，“双聘院士”5人，“湖北省百人计划”特聘专家9人，“楚天学者”64人，入选国家“百千万工程”人选1人;有全国优秀教师和湖北名师8人，享受国务院、省政府特殊津贴专家50人，湖北省有突出贡献专家19人，湖北省新世纪高层次人才工程第一、二层次人选22人，湖北省学科带头人和学术骨干31人。

　　学位与研究生教育接连取得新进展

　　从1986年学校首次获得学位授权，开始正式招收全日制硕士研究生至今，长江大学的学位与研究生教育已走过30个寒暑春秋，形成了本科、硕士、博士以及博士后完整的人才培养体系。经过这些年的发展，截止到目前，学校共有在读研究生3845人，其中博士109人，全日制硕士研究生2590人，在职硕士研究生1076人，外国留学研究生70人。学校在研究生培养过程中狠抓过程管理，生源质量、培养质量、课程质量等方面均有较大提升，研究生教育成果接连取得新进展。

　　特别是在2016年，研究生院陆续启动了一系列工作，研究生教育保障体系更加完善。

　　当年年初，学校重新启动研究生教育督导工作，成立了以副校长周思柱为主任委员，费永俊教授等14位学术造诣深厚、研究生培养经验丰富的专家、学者为委员的第二届学位与研究生教育督导委员会。督导委员会认真履行职责、扎实开展工作，按照督导条例和研究生院建议对长江大学学科建设、研究生招生、培养、教学、学位管理等环节进行监督、检查、指导、评价和调研等工作。

　　为了督促研究生经常、全面而系统的复习和巩固所学课程的基础理论、基本知识和基本技能，按照“关于进一步加强研究生学位课程考试管理的通知，对本年度涉及专业和人数相对较多的13门课程组织了统一考试，公共课数学和英语统一制卷并提供考场名单。

　　紧接着，研究生院发布了《长江大学关于研究生学籍清理的紧急通知》，组织各培养学院对长江大学研究生学籍异常情况进行了审核，在五个月的时间里，研究生院、培养学院做了细致的沟通、核对等工作，于10月17日在长江大学网页对长江大学学籍异常研究生进行了为期一个月的公示。经研究，决定对长江大学163名研究生在中国高等教育学生信息网上进行学籍注销处理。

　　同时，研究生院在全校范围内开展研究生全英文教学课程申报立项和研究生课程考核制度改革，以研究生培养为契机，加强研究生科研创新能力的培养。仅2016年，长江大学研究生以第一作者身份公开发表学术论文925篇，其中核心期刊335篇，检索论文70篇(其中SCI33篇，EI27篇，其它检索5篇)。

　　2016年，国务院学位办对全国各研究生培养单位一级学科研究生课程建设开展调研，长江大学地质资源与地质工程、作物学、风景园林学、植物保护等一级学科陆续收到国务院学科评议组调研的通知，根据要求，研究生院积极组织各相关学院做好迎检调研准备工作。11月15日，国务院学位委员会地质资源与地质工程学科评议组到武汉校区进行研究生课程建设调研，听取该学科研究生课程建设情况汇报，并与该学科教师、学生代表座谈。来校专家评议组就长江大学课程设计、教学方式、教材选择等问题与教师、学生代表进行了深入交流，全面了解长江大学课程建设情况。一致认为长江大学“研讨式”的教学模式值得推广借鉴。

　　“高层次、高素质、创新型、应用型”，这十二个字是长江大学学位与研究生教育培养人才的目标。学校以“创新”和“质量”为抓手，全力打造人才培养质量保证体系和质量监督体系，为国家培养了大批高层次人才。截止2017年10月底，长江大学已经授予学位的研究生达10122人，这些毕业生有的进入企业成为技术骨干、管理专家，有的在高校、科研院所继续从事研究工作，有的在行政单位从事管理工作，也有的投身自主创业大军。他们兢兢业业奋斗在一线，成为社会主义事业建设的主力军，为国家和社会做出了巨大贡献。

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