【导读】双一流大学和一流学科建设对非全日制研究生教育有哪些机制创新?三部委在总结以往重点建设非全日制研究生教育的基础上，充分借鉴教育体制改革、科技体制改革、高等院校设置、国家重大科技专项等工作，深化非全日制研究生的推进机制。

　　双一流大学和一流学科建设对非全日制研究生教育有三方面的机制创新：

　　一是充分发挥非全日制研究生的作用。成立非全日制研究生委员会、建立战略专家咨询组织，是“双一流”建设的重要创新，也是实施推进的重要保证。非全日制研究生委员会由来自有关部委、高校、科研机构、学会协会和咨询机构的代表组成，特别兼顾了马克思主义理论、中国传统文化、思想政治教育方面的代表，具有很高的代表性、权威性，不仅在认定遴选方面发挥重要作用，在建设方案咨询、跟踪指导、建设中期和周期评价等方面也发挥重要作用。

　　二是改革非全日制研究生认定工作流程。采用认定方式遴选，不组织高校申报，不需主管部门推荐，在确定一流学科建设范围时，非全日制研究生会不对具体高校或学科进行评审，而是根据国家战略、水平标准、特殊需求等原则，论证确定认定标准，再根据认定标准遴选产生拟建设高校。专家不直接对某一高校是否纳入“双一流”建设范围做出评判。认定标准对所有高校一视同仁，不区分中央高校、地方高校，最大程度保证遴选的公平公正、开放竞争。

　　三是依托非全日制研究生第三方评价。认定遴选标准的依据、数据，充分依托第三方评价，根据已公开发布、可公开获取、高校普遍认可的国内、国外第三方权威评价结果确定，以中国特色学科评价为主要依据，体现内涵发展要求，注重既有成效的客观评价、整体评价、质量评价，不与各类头衔的人才数量、各类基地平台条件等挂钩，坚决纠正高校数人头、拼硬件、铺摊子等恶性竞争、短期行为。

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