【导读】2018年山西非全日制研究生改革的原因是随着高校不断扩招和市场对人才需求的相对疲软。当人才市场成为买方市场，用人单位的眼光似乎越来越挑剔，甚至越来越“势利”其“985”“211”和“高学历”情结让众多大学毕业生深感“压力山大”。所以导致2018年山西非全日制研究生的改革。

　　于是，许多原拟大学毕业即投身社会一展身手的本科生，不得不改弦易辙。既然命运的缰绳不由自己主宰，唯一能做的就是按照现实要求对自己刀砍斧斫，惟其如此才能先求得就业生存权，再逐步谋求未来的“发展”。更何况，考研和读研也是能力提升的过程，特别是对众多非名校大学生而言，考研不仅可提高学历而且可以“漂白”学历，“丑小鸭”有望蜕变成受人才市场青睐的“白天鹅”。

　　2018年山西非全日制研究生但同时也颇感遗憾。大学生一入高校，就被“毕业即失业”的压力所笼罩，难以按照自身特点进行专业学习和职业规划，而只能按照考研要求进行功利化备战，素质提升显然受到严重影响。而高校不顾社会需求和自身水平，对2018年非全日制研究生“产业化”培养和“规模化”生产，最终会使高层次研究人才的培养质量也大打折扣。就用人单位而言，许多本科生就可干好的岗位，却非得让以“研究”和“专业发展”为职志的研究生来装潢门面，无疑形成了人才的高消费。特别是，不重水平重文凭、不重学力重学历、不重素质重“出身”的用人导向，无疑会扭曲教育发展的方向，对教育良性发展和人才公平竞争有害无益。而这一切，都将导致教育资源的浪费和青年成长成本的增加。

　　就2018年山西非全日制研究生需求侧而言，人事部门应加强人才绩效管理和评价，坚持平等就业、公平竞争的原则，明确除大专院校、科研院所等学历要求较高的专业岗位外，其他公务员和普通事业单位人员的招聘应以大学为准入学历，不得擅自提高门槛、搞校籍和学历歧视;用人单位要按需设岗、因岗配人、唯才是用，能力面前人人平等，力求人员和岗位的有效匹配，而非岗位和学历的势利嫁接。就供给侧而言，教育部门应根据社会发展对不同层次人才的需要，优化学历教育结构，本科教育满足社会常规和基本需求，研究生教育负责对研究型人才的供给;高校则应重视内涵发展和人才素质提升，致力于学生终身学习和就业创业能力的培养，满足其多元价值选择和终身发展需求。

　　倘能2018年非全日制研究生多管齐下，“学历本位”就会转变为“能力导向”，本科生和研究生就会各安其位、各得其宜，“考研热”也因此有望适度降温而回归常态。

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