【导读】随着2018年我国非全日制在职研究生考试的临近，很多人都不太认可非全日制在职研究生，由于我国非全日制在职研究生教育起步较晚,许多工作仍在探索和积累经验阶段,在培养模式的发展与培养过程中也存在着一定的问题.主要表现在以下几个方面：

　　1.生源质量参差不齐,影响了非全日制在职研究生教育的发展

　　在我国的现行研究生教育体系中,为了保障在职人员能够接受高等教育,在职人员不需要参加研究生入学考试,而另行组织单独考试,与全日制研究生相比,入学的门槛大大地降低了.同时,高校为非全日制在职研究生设立了单独的培养方案,在课程设置、教学安排、学制等方面与普通研究生均有不同程度的差异,加之没有内部淘汰机制,在这种情况下全日制普通研究生和非全日制在职研究生的教学质量的差距日益明显,最后使得全日制普通研究生和非全日制在职研究生在体制上的分化.近年来,教学质量不高,学习效果不显著成为了制约非全日制在职研究生教育发展的严重障碍.

　　2.课堂出勤率低,课程学习质量得不到保证

　　绝大多数非全日制在职研究生是以进校不离岗的形式完成学业,其入学后本单位的工作几乎没有减轻,学习时间相对分散,许多学员因工作原因不能按时上课,课程学习时间和精力得不到保证.还有部分非全日制在职研究生的学习目的不明确,学习并非为了提升自己的知识水平,改善自己的知识结构,而是出于自己学业或职称职务升迁的需要而“混”一张文凭等这些都使得非全日制在职研究生的课程学习缺乏系统性.

　　3.教学有效性有待提高,教学思想、观念方面落后

　　传统的教学观念重视理论的传授,而忽视能力培养,不利于创新人才的产生.在非全日制在职研究生教育中,课堂上灌输的内容与生产实际脱节,严重削弱了学习效果,也影响了学员的学习积极性;在教学方法和教学手段方面过于简单化,只注重书本知识的传授,不注重学员动手动脑能力的培养,不利于创新人才的培养,忽视对学员综合能力的培养;课程体系单薄,结构失衡;课程内容的更新和充实滞后,不能反映市场经济的发展.

　　4.论文质量难以保证

　　非全日制在职研究生完成的学位论文,由于写作条件和工作时间得不到充分保证,往往质量难以保证.有的非全日制在职研究生因工作需要,只得回原单位完成学位论文.有的非全日制在职研究生为了保证论文的完成,又要兼顾单位工作任务的完成,只得单位、学校两头跑,间歇性地进行论文研究工作,难免顾此失彼,论文工作缺乏连续性,论文质量难以保证.更有甚者,有的非全日制在职研究生论文请全日制研究生或导师完成,最后拿着别人写的论文进行答辩,弄虚作假,造成极为不良的社会影响.

　　5.培养单位缺乏对非全日制在职研究生的管理和制度约束

　　由于许多非全日制在职研究生具有一定的社会地位和影响,他们与学校、与任课教师、与导师、与管理人员有着各种各样复杂关系,任课教师、导师、管理人员,甚至学校领导明明知道这些研究生在课程学习与考核、论文工作方面不能达到规定的要求,但碍于面子,睁一眼闭一眼,抱着“尽可能不为难他们”的态度,有意无意地放松对他们的管理和质量要求.答辩环节也存在不规范的现象,如学员论文没有专家推荐信;在论文评阅不知结果的情况下就答辩;论文评阅意见过于简单;答辩中专家提问流于形式;答辩中专家提出的意见在正式提交的论文中没有改正;答辩缺乏淘汰率;答辩委员会组成不符合规定,全部是校内教师等.这些答辩环节的不规范直接影响到对学位质量的把关和监督.

　　随着社会主义市场经济的高速发展,2018年非全日制在职研究生教育必须紧跟时代的步伐,改掉不适应社会发展和不符合教育规律的方面,发挥高等教育的作用,使非全日制在职研究生教育更好地服务国家和社会.

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