【摘要】在职研究生的招收与培养，是导师们永远关注的话题。关注微信(读研网：duyanwang)获取更多在职研究生信息。

　　撇开培养单位行政命令式的“硬指标”不说，那研究生达到什么程度才算合格呢?今天说说自己对在职研究生的理解，供大家参考。

　　首先把研究生大致分为三种类型：

　　(1)想做科研，也能够做好科研。

　　这类型需要的是知识的积累与能力的提高，假以时日，定会成功——不是指研究生一定会得到巨大的科学成就，而是指培养成为合格的毕业生。

　　(2)想做科研，但不会做——愿望是好的，但缺乏能力。

　　这一群体数量繁丰，特别需要导师给予良好的指导。当然，在获得必要知识储备和能力提高的同时，对科学问题的感悟可能也很重要。如此一来，这部分学生中，或许还存在一小部分不适合做科研的人。

　　(3)根本不想做科研，当然一般也不会，更不用心。

　　这一群体读研究生的目标明确——就是文凭!不过，这里并不乏适合做科研的脑袋!要想使他们中的一部分能够做科研、能够做好科研，需要导师的点化——这种点化不同于导师引导下对“科学问题”的感悟，而更像是对世界观、人生观和价值观的改造。

　　我一直认为，在培养学生做科研方面，不同层次有不同的目标。本科生学套路，硕士生学思想，博士生搞创新。

　　下面聊一聊俺对硕士生培养目标的理解，供大家商讨或拍砖。

　　这里就不讨论(1)类学生了，因为他们已经具备了硕士毕业的条件，只是个时间问题而已。至于(2)和(3)类学生，培养或提升的方面大致应该包括以下三个方面：

　　第一，对已有理论知识的感知与应用。

　　有一句成语叫“书读百遍其义自见”，有一条辩证规律是“量变引起质变”。

　　读研究生、学做科研，常规做法都是从阅读文献开始的。这里的文献不仅仅指从最新的相关期刊中查到的研究内容近似的文章，也包括研究课题可能涉及的理论与方法的书籍。许多研究生在阅读文章过程中，往往忽略对后者的重视。要清楚地知道，它们才是你今后攀登科学高峰的基石，而前者(期刊中的文章)仅仅是路标或甚至风景而已。

　　万丈高楼平地起，没有坚实的基础，你的学科知识体系即便不是空中楼阁，也会在未来的科研道路上一遇风雨就摇摇欲坠，令人胆战心惊的。

　　研究生们自己判断这方面的方法就是，能否真正正确理解导师给定的课题——即能够正确、有理、有据、准确回答这么几个简单的问题：课题的意义何在?或为什么要选择该课题?该课题目前存在什么样的问题或不足或研究空间?你有没有解决问题的思路与办法?在某些具体细节问题上，一般要超过导师对课题的了解。