社会有很多制度，也有很多体系。就像“人无完人，圣人也会犯错”一样，人类创造的制度、体系，也会有些缺陷，这就对很多报考在职研究生来说，无疑是巨大的打击。那么，有人知道为什么会有这些差别吗?

　　1、在评价的目的上，重视以区分等级优劣为主的终结性评价，而忽视以诊断、持续改进为主的形成性评价

　　表现在在职研究生学历教育质量评价中，往往面向过去，重视对过去所完成的工作的总结、鉴定、区别优劣，进行奖惩，而忽视了在质量形成过程中的以自我诊断、自我完善、持续改进和提高为主的形成性评价，从而使得评价的效益低下。

　　2、在评价价值取向上，重视评价的工具性价值，忽视评价促进被评者发展的本体性价值

　　它仅把评价作为政府改善在职研究生学历教育管理，制定在职研究生学历教育发展战略的工具，而忽视了评价本身所应该具有的促进发展、实现价值增值的本体性价值。

　　3、在评价的方法上，重视定量评价，而忽视定性评价

　　表现在为了片面追求客观性，把在职研究生学历教育质量评价中某些无法量化的反映在职研究生学历教育质量本质的指标进行量化，从而使得质量从整体上被支解得支离破碎，面目全非。

　　4、在评与被评者的关系上
       是一种控制与被控制、检查与被检查、管制与被管制的关系。

　　正是以上各种原因，导致现在社会上很多人说“在职研究生”含金量不高，也让许多用人单位望而却步。小编认为，这种情况会随着国家政策的发布而得到遏制，具体什么政策，大家可以去官网查看。