教育硕士专业学位在中国的设置，为中小学老师获取研究生学位开发了渠道。开设教育硕士专业学位，老师可以体系地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的造就。1996年4月，国务院学位委员会通过决定设置教育硕士专业学位(Ed.M)，并于1997年开始招生试点事情。教育硕士的专业性子重要表现于实务性、关闭性和复合性三个方面。 教育硕士以造就学术型的高级专门教育人才为目标的。

教育硕士与教育学硕士是两种差别性子的学位，前者是职业性学位，在中国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位造就目标和造就方法与学术性学位有所差别。学术性学位的造就方法以研究性为主，学位课程只要修业习三到四门，末了以研究论文为重要结果。

教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一样通常必要学习十二门必修课和选修课。课程分为大众课和专业课两大部门，大众课为：马克思主义理论、教育学原理、教育生理学、当代教育技能、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科讲授偏向的差别而差别，好比“学科讲授——语文”的专业课为：语文讲授论、语文教育革新与研究、中国语文教育生长史、汉语言文学研究。但两者在学位上处于同一条理。

为了顺应国度设置装备部署和生长的必要，多渠道造就高条理应用型专门人才，国务院学位办公室自1997年以来，渐渐为在职职员设立了种种专业学位，已有MPA、法学硕士、教育硕士、MBA等 10多个专业学位。硕士学位证书都是由国务院学位办公室同一印制的。硕士专业学位和统招研究生得到的硕士学位是等价的，只是范例差别。专业学位的硕士论文必须联合本专业的事情现实来撰写，属于应用性学位论文，统招硕士生的学位论文夸大学术性和理论性，属于学术型学位论文。

教育硕士造就的目标是造就具有当代教育看法，具备较高理论素养与实践本领的教育办理干部和主干老师。

教育硕士专业学位在中国的设置，为中小学老师获取研究生学位开发了渠道。固然中国早已建有老师学习制度和机构，但是这种学习每每是零散的、不体系的，开设教育硕士专业学位，老师可以体系地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的造就。

详情请关注在职研究生考试网。