【“世界教育离不开中国，中国教育也离不开世界”】

　　龚克2012年至今连续三年参加达沃斯论坛。他认为，达沃斯论坛集合政、商、学、媒各界精英共同参与，不仅凸显“高端”，而且交互性很强。

　　龚克说：“达沃斯确实非常高端，总理、政府首脑频频出现，参与讨论。它的思想互动层次非常高，提供了重要决策者和学者、领袖之间的直接对话。商界、政界、学界领袖，这么大范围，这么交互性强的一个平台，在我经历里，这是不多见的。”

　　达沃斯的交互性非常强，“喝咖啡时，在楼道上，都可以进行很多的交流，可以碰到很多的人物，总统、总理、部长、联合国秘书长跟你擦肩而过，诺贝尔奖得主、知名专家就坐在旁边喝咖啡，跨国公司的总裁与年青的创业者边走边谈……”

　　龚克这次赴会是参加达沃斯论坛“全球大学领导者论坛”。他介绍说，这一论坛是封闭的，只有校长本人可以参加，没有媒体记者，现场没有电子放映设备，没有桌子，各高校校长围成一圈坐着讨论，材料都放地上，完全是开放、畅通的讨论氛围。
 

　【中国的教育培养了中国人才】

　　谈到中国教育，龚克说，中国教育为30多年改革开放、为中国快速的发展提供了大量的人才和智力支撑，虽然还有很多需要改进之处，但进步和贡献不可否认。

　　龚克说：“只要承认人才的作用就必须承认教育的作用。国际上对中国教育系统、对中国现代化进程所起到的支撑作用是积极肯定的。并不是美国培养的 人，也不是日本培养的人帮中国承担了改革开放的人力支持，是我们中国自己培养的人才成为30多年改革开放的重要人力资源，推动了这么快的现代化进程。”
 

　　【“无法容忍”只有少数人能上好大学】

　　作为南开大学校长，龚克就大学的职能与人才的概念强调，培养人才是大学的根本任务，而人才指的是全体大学生。

　　他说：“学校作为一个独立的社会单元，最独特的职能，就是为社会培养人，广义来讲，是提高国民素质。大学的根本任务是培养人才，在我的概念里，人才就是我们的学生，而不是学生的某一部分——那些学习特别好的尖子。”

　　龚克认为，大学育人首先要做好教学，但同时要做好科研，科研则是为了培养人才。“大学从事科研的直接目的或根本目的是要通过研究实践的手段培养未来世界的创造者，而不只是发表学术文章，也不是把它的科研成果用以直接创造经济价值。”
 

　龚克说，一个好的学校并不是给学生灌输得更多，而是要让学生毕业时变成一个自觉的学习者，既有强烈的社会责任感，又有学习和实践能力以履行社会责任，能面向社会和职业需求不断通过学习提升自我，回报家庭、社会和国家。

　　说到这里，龚克看着身后墙上的周总理画像说：“我们真心希望我们的大学培养更多真正成才的人，有更多真正以周恩来为人生楷模去践行自己人生价值的学生。”